Accès à l'éducation : équité, diversité et inclusion dans l'apprentissage en ligne

Auteurs-es

  • Shelly Ikebuchi Department of Sociology, Okanagan College

DOI :

https://doi.org/10.21432/cjlt28349

Mots-clés :

apprentissage en ligne, apprentissage hybride, accessibilité, équité, diversité, inclusion

Résumé

Alors que les établissements d’enseignement postsecondaire canadiens sortent des restrictions liées à la pandémie, ils sont dans une position historiquement unique pour évaluer comment l’éducation en ligne a à la fois facilité et entravé l’apprentissage et comment les effets pourraient être plus importants pour certains que pour d’autres. Dans cette étude, les commentaires ouverts du sondage national du printemps 2022 de l’Association canadienne de recherche en apprentissage numérique ont été analysés afin de comprendre comment l’apprentissage en ligne et/ou hybride soutenait l’équité, la diversité, et l’inclusion (EDI) et présentait des défis liés à l’EDI. Les conclusions étaient les suivantes : (a) l’apprentissage en ligne et hybride présente des défis d’accès pour les élèves marginalisés par la « race », la classe et l’emplacement ; (b) l’apprentissage en ligne et hybride soutient l’EDI en augmentant l’accès et la flexibilité; (c) la pédagogie et la conception des cours sont essentielles pour s’assurer que l’apprentissage en ligne et / ou hybride soutient l’EDI; et (d) les expériences et les attentes des élèves en matière d’apprentissage en ligne indiquent un besoin de soutien et de flexibilité. Ces résultats mettent en évidence certaines des promesses de l’apprentissage en ligne et hybride, mais ils mettent également en lumière certains des défis. Ce document traite de trois défis, l’accès, la pédagogie, et la technologie, et la flexibilité, et les recommandations qui pourraient commencer à aborder l’EDI.

Biographie de l'auteur-e

Shelly Ikebuchi, Department of Sociology, Okanagan College

Dr. Shelly Ikebuchi is a college professor in the Department of Sociology at Okanagan College in British Columbia, Canada. She holds an MA and PhD in sociology, and a Master of Educational Technology (MET) degree from the University of British Columbia. To read more about her interests in technology and equity: https://sites.google.com/view/shellyikebuchiphd/eportfolio

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Publié-e

2023-07-17

Numéro

Vol. 49 No. 1 (2023): Hiver

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© Shelly Ikebuchi 2023

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