Évaluation du niveau de maîtrise des connaissances professionnelles TPACK d’enseignants du secondaire intégrant la simulation comme instrument pédagogique dans un cours : Étude de cas au Cameroun.

Georges Modeste Dabove-Foueko; Raquel Becerril Ortega

doi:10.21432/cjlt27932

Authors

Georges Modeste Dabove-Foueko Université de Maroua
Raquel Becerril Ortega Université de Lille & INRIA

DOI:

https://doi.org/10.21432/cjlt27932

Keywords:

professional knowledge, TPACK, electronic, computer simulation, teacher training

Abstract

This contribution proposes a classification of the status of mastery of professional knowledge activated in the teaching of a course using computer simulation. The assessment of knowledge domains carried out is based on the TPACK categorization of (Mishra and Koehler, 2006) and involves 40 high school teachers in Cameroon. Analysis of the data collected using a Likert questionnaire revealed an epistemological configuration consisting of three dominant statuses of professional knowledge mastery among teachers. Class 1 refers to the mastery status composed mainly of teachers with an "insufficient" level. It includes knowledge of content (CK), content-related technology (TCK) and content-based pedagogical technology (TPCK). Class 2 refers to the status of mastery for which most teachers express a "satisfactory" level. It is limited only to content-related pedagogical knowledge (PCK). Finally, class 3 corresponds to the status of mastery for which the majority of teachers express an "expert" level. It includes pedagogical knowledge (PK), technological knowledge (TK) and technopedagogical knowledge (TPK). These results open up the prospect of a reflection on the actions to be taken to develop the professionalism of teachers through training.

Author Biographies

Georges Modeste Dabove-Foueko, Université de Maroua

Unité de formation doctorale (UFD) en sciences de l’éducation de l’École Normale Supérieure (ENS) de l’Université de Maroua, Cameroun. S/C BP 46 Maroua. Doctorant en didactique des sciences et technologies.

Raquel Becerril Ortega, Université de Lille & INRIA

Laboratoire CIREL, EA 4354, Université de Lille & INRIA, France. Maîtresse de Conférences en SEFA (Sciences de l'Éducation et Formation des Adultes), Université de Lille, France.

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