Analyse de l'état et des facteurs d'influence de l'apprentissage en ligne

Auteurs-es

  • Jiaju He Faculty of Education, Beijing Normal University
  • Hong Zhao Faculty of Education, Beijing Normal University
  • Fei Jiang Faculty of Education, Beijing Normal University

DOI :

https://doi.org/10.21432/cjlt28246

Mots-clés :

k-12, École primaire et secondaire, apprentissage en ligne, suspension de l'école sans suspension de l'apprentissage, facteurs d'influence

Résumé

Pendant la période de prévention et de contrôle du COVID-19, l'enseignement en ligne à grande échelle a été la plus grande pratique d'informatisation de l'éducation de l'histoire humaine. Cette étude a lancé une enquête par questionnaire sur les élèves du primaire et du secondaire. L'enquête a été menée sous quatre aspects : démographie, préparation à l'apprentissage en ligne, contexte de l'apprentissage en ligne et expérience de l'apprentissage en ligne. Cette étude a examiné de manière approfondie le statut et les problèmes de l'apprentissage en ligne des étudiants et a analysé les caractéristiques de l'apprentissage en ligne des étudiants et les différences entre les classes. L'étude a révélé que les étudiants ont une grande capacité d'adaptation et une intention de poursuivre l'apprentissage en ligne.

Les étudiants ont également quelques difficultés d'apprentissage dans le processus d'apprentissage en ligne, qui se manifestent principalement par un manque d'interaction, des difficultés de concentration et un manque d'initiative en termes d'apprentissage. Il existe des différences significatives entre les différentes classes. La situation générale de l'apprentissage en ligne des élèves du premier cycle du secondaire est meilleure que celle des élèves du primaire et du deuxième cycle du secondaire.

Bibliographies de l'auteur-e

Jiaju He, Faculty of Education, Beijing Normal University

Jiaju He, holds a Bachelor of Education and is a postgraduate student of Distance Education in the Faculty of Education at Beijing Normal University, China. His research interests include Internet education, lifelong learning, ICT in education, and learning analytics. He has several educational research internship experiences in educational technology companies.

Hong Zhao, Faculty of Education, Beijing Normal University

Hong Zhao is Associate Professor, Master's Supervisor in the Faculty of Education at Beijing Normal University, China. She is mainly engaged in the study of online learning and cognitive development research, with a focus on the study of learners’ characteristics and ability training.

Fei Jiang, Faculty of Education, Beijing Normal University

Fei Jiang holds a Master of Education from the Faculty of Education at Beijing Normal University, China. Her research interest is teaching and learning in online education. She has published several papers related to online learning and continuing education and has participated in the editing of teaching material.

Références

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Publié-e

2022-11-29

Numéro

Vol. 48 No. 4 (2022): Special Issue

Rubrique

Articles

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© Jiaju He, Hong Zhao, Fei Jiang 2022

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