Perceptions des personnes étudiantes sur l’outil éducatif interactif sur les commotions cérébrales en thérapie sportive (AT-ICE)

Auteurs-es

  • Colin King Acadia University
  • Loriann Hynes York University

DOI :

https://doi.org/10.21432/cjlt28612

Mots-clés :

éducation en thérapie sportive, soins des commotions cérébrales, technologie d’apprentissage appliqué

Résumé

Des recherches antérieures ont identifié une variabilité considérable dans la manière dont les personnes professionnelles de la santé apprennent à reconnaître, évaluer et gérer les commotions cérébrales. En réponse à ces résultats, nous avons développé un outil techno pédagogique d’apprentissage appliqué novateur, l’outil éducatif interactif sur les commotions cérébrales en thérapie sportive (AT-ICE), pour aider à enseigner aux personnes étudiantes en thérapie sportive comment reconnaître, évaluer et gérer les commotions cérébrales. Le but de cette recherche était d’utiliser un cadre conceptuel interprétatif pour explorer les perceptions des personnes étudiantes en thérapie sportive à l’égard de cet outil. Un questionnaire a été utilisé pour identifier les facteurs individuels qui ont eu un impact sur les perceptions des personnes étudiantes à l’égard de l'outil AT-ICE et sur la manière dont il pourrait être intégré dans le cours. Dans l’ensemble, les personnes participantes ont apprécié l’utilisation de l’outil AT-ICE et ont estimé qu’il les aidait à stimuler leur réflexion critique sur l’ensemble du continuum des soins des commotions cérébrales. Plusieurs thèmes importants ont également émergé, notamment l'importance de scénarios détaillés, du partage d'expériences vécues et de l'intégration de l'anatomie dans les scénarios d'évaluation et de gestion. Les résultats suggèrent que l'outil AT-ICE était une technologie éducative efficace qui stimulait la pensée critique tout au long du continuum des soins des commotions cérébrales. Les recherches futures pourraient continuer d'étudier l'efficacité de l'outil tout en explorant différentes façons de le mettre en œuvre dans des contextes éducatifs formels de thérapie sportive.

Bibliographies de l'auteur-e

Colin King, Acadia University

Colin D. King, PhD, CAT(C), is a Professor and Athletic Therapist in the School of Kinesiology at Acadia University in Nova Scotia, Canada. He also sits on the Board of Directors for the World Federation of Athletic Training and Therapy and acts as the Program Director of the CATA accredited athletic therapy program at Acadia. Email: colin.king@acadiau.ca

Loriann Hynes, York University

Loriann M. Hynes, PhD, CAT(C), is an Associate Professor and Athletic Therapist in the School of Kinesiology & Health Science at York University in Ontario, Canada. She is also the Program Director of the CATA accredited Athletic Therapy Certificate at York. Email: lhynes@yorku.ca

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Publié-e

2025-04-04

Numéro

Vol. 50 No. 3 (2024): Automne

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