Application du modèle PUCR pour améliorer l’accessibilité numérique dans les environnements d’apprentissage comodaux

Résumé

L’objectif de cette étude est de faire avancer l’accessibilité d’un environnement d’apprentissage hybride flexible (comodal) en appliquant les quatre attributs du modèle PUCR (WCAG 2.1, 2018), c’est-à-dire, perceptible, utilisable, compréhensible et robuste afin de rendre le contenu numérique d’apprentissage plus accessible à toutes les étudiantes et étudiants. Les liens entre les principes PUCR et les principes de quatre cadres théoriques essentiels pour l’accessibilité numérique sont examinés, à savoir la conception universelle, la conception universelle de l’apprentissage, l’apprentissage mobile sans interruption et le comodal. L’étude décrit le parcours d’une personne enseignante dans un contexte d’enseignement supérieur qui développe les compétences essentielles pour rendre les ressources d’apprentissage plus accessibles aux étudiantes et étudiants de premier cycle dans une université suisse. Les données qualitatives proviennent d’un groupe de discussion mené avec trois étudiantes et étudiants et d’un rapport d’une personne évaluatrice externe ayant effectué un test d’accessibilité numérique sur la base de critères d’accessibilité couramment utilisés. Le test d’accessibilité numérique a révélé une efficacité variable dans la mise en œuvre des critères d’accessibilité. Les conclusions du groupe de discussion indiquent que les efforts déployés par la personne enseignante pour améliorer l’accessibilité numérique ont été remarqués. Les obstacles étaient principalement liés à des problèmes de navigation et aux différentes modalités de participation inhérentes à de la formule comodale. L’étude offre des conseils pratiques aux enseignantes et enseignants qui souhaitent améliorer l’accessibilité numérique et l’adaptabilité de leurs cours.