Séquences de changement de formatrices universitaires dans une formation intersectorielle sur la compétence numérique en éducation

Florian Meyer; Clara Dyan-Charles; Caroline Pelletier; Guillaume Laporte; Félix Arguin

doi:10.21432/cjlt27980

Authors

Florian Meyer Université de Sherbrooke
Clara Dyan-Charles Université de Sherbrooke
Caroline Pelletier Université de Sherbrooke
Guillaume Laporte Jonction Éducation
Félix Arguin Jonction Éducation

DOI:

https://doi.org/10.21432/cjlt27980

Keywords:

Innovation, Digital competence, Professional growth, Teacher training

Abstract

The ACTION training (Attestation des Compétences en Technopédagogie et en Intégration des Outils Numériques) was held in the fall of 2019. It was offered to university trainers and some of their Bachelor of Education students. This unique model was aimed at developing the digital competence of these participants. Using the theoretical framework of professional growth from Clarke and Hollingsworth (2002), this research aimed to identify the sequences of change generated by this training in order to understand its contribution to the development of the digital competence (MEES, 2019) by the various participants. It led to the understanding that this innovative training model has a very interesting potential for the professional development of university trainers.

Author Biographies

Florian Meyer, Université de Sherbrooke

Florian Meyer, professeur, Université de Sherbrooke, GRIIPTIC. Florian est professeur agrégé en intégration des technologies en enseignement secondaire et supérieur au département de pédagogie de la faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke. Il est également responsable du Pôle d’innovation technopédagogique de la faculté d’éducation et membre de GRIIPTIC.

Clara Dyan-Charles, Université de Sherbrooke

Clara Dyan-Charles, doctorante, Université de Sherbrooke, Pôle d’innovation technopédagogique. Clara est étudiante au doctorat en éducation à l’université de Sherbrooke, et titulaire d’une maîtrise en communication à l’Université de Montréal. Elle travaille également pour le Pôle d’innovation technopédagogique de la faculté d’éducation.

Caroline Pelletier, Université de Sherbrooke

Caroline Pelletier, conseillère pédagogique, Université de Sherbrooke, Pôle d’innovation technopédagogique. Caroline est conseillère technopédagogique au Pôle d'innovation technopédagogique de la faculté d'éducation de l'Université de Sherbrooke. Elle est aussi chargée de cours en enseignement au préscolaire et au primaire.

Guillaume Laporte, Jonction Éducation

Guillaume Laporte, consultant, Jonction Éducation. Guillaume est co-fondateur et vice-président chez Jonction Éducation. Après de nombreuses années dans l'enseignement des sciences et technologies au secondaire, il est actuellement coordonnateur technopédagogie et Fab Lab au Musée de l'ingéniosité J-A Bombardier.

Félix Arguin, Jonction Éducation

Félix Arguin, consultant, Jonction Éducation. Félix est co-fondateur et vice-président chez Jonction Éducation. Après vingt dans l'enseignement, il occupe le poste de coordonnateur administratif des environnements numériques au secteur Performa de la Faculté d'éducation de l'université de Sherbrooke, et il amorce actuellement une maitrise en Sciences de l'éducation.

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