Séquences de changement de formatrices universitaires dans une formation intersectorielle sur la compétence numérique en éducation
DOI :
https://doi.org/10.21432/cjlt27980Mots-clés :
Compétence numérique, Croissance professionnelle, Formation des enseignants, InnovationRésumé
La formation ACTION (Attestation des Compétences en Technopédagogie et en Intégration des Outils Numériques) a été vécue durant l’automne 2019. Elle était offerte à des formateurs universitaires et certains de leurs étudiants de baccalauréat en enseignement. Ce modèle unique visait le développement de la compétence numérique de ces personnes. Exploitant le cadre théorique de la croissance professionnelle de Clarke et Hollingsworth (2002), cette recherche visait à identifier les séquences de changement générées grâce à cette formation afin de comprendre son apport pour le développement de la compétence numérique (MEES, 2019) chez les différentes personnes impliquées. Elle a permis de comprendre que ce modèle innovant de formation présente un potentiel fort intéressant pour le développement professionnel des formateurs universitaires.
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© Florian Meyer, Clara Dyan-Charles, Caroline Pelletier, Guillaume Laporte, Félix Arguin 2021
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